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教育视点

让尊重的阳光照亮学生的人生

时间:2014-12-12 12:18:01  作者:陈国臻  来源:京畿问政  查看:219  评论:1
内容摘要:鄂东大地,人杰地灵,江城武穴,风光秀丽。坐落在栖贤路中段的武穴市实验中学创建于1978年,至今已有36年历史,30余载文化积淀,30余年发展完善,现已成为黄冈市示范学校、中国师德建设先进单位、和谐中国首届全面中小学校园文化建设百佳创新学校、国家教育网络查询系统示范单位、国家学校体...
    鄂东大地,人杰地灵,江城武穴,风光秀丽。坐落在栖贤路中段的武穴市实验中学创建于1978年,至今已有36年历史,30余载文化积淀,30余年发展完善,现已成为黄冈市示范学校、中国师德建设先进单位、和谐中国首届全面中小学校园文化建设百佳创新学校、国家教育网络查询系统示范单位、国家学校体育2012年度先进单位、湖北省课程改革实验学校、湖北省示范家长学校、湖北省语言文字规范化示范学校。

让尊重的阳光照亮学生的人生

    在尊重教育思想的引领下,学校遵循党的教育方针,全面实施素质教育,成为武穴市对外窗口学校。在推进素质教育的过程中,我校把条件保障作为实施素质教育的基础,把办学行为作为落实素质教育的前提;把教育教学作为构建素质教育的核心;把办学成效作为推进素质教育的关键;把特色创建作为打造素质教育的名片,全力推进素质教育“12345”理论与实践模式。

    一、坚守一个核心理念——尊重教育

    我校“尊重教育”的内涵,可以简单地概括为三个方面:第一要尊重教育规律。主要指在教育活动中要按教育规律而不是按个人主观愿望去实施每一项教育活动。第二要尊重教育对象的身心发展规律。第三是指要尊重学生的人格、人性,尊重学生的个性发展,创造和谐的教育环境。我们根据本校的实际把它的含义演绎为“尊重事实,尊重规律;尊重劳动,尊重创造;尊重个性,尊重差异;尊重秩序,尊重规则;尊重自己,尊重他人。”实施尊重教育,我们首先通过构建以“尊重教育”理念为核心的校园文化体系,将尊重教育理念落实在教育教学行动上。

    1、“追求卓越  享受成功”的尊重教育办学思想体系

    办学理念:以尊重的理念引领学校和谐发展,追求卓越;引领教师探索规律,享受教育;引领学生快乐学习 ,幸福成长。

    办学宗旨:为师生的可持续发展奠定坚实基础,培养具有人文精神、科学素养、创新品质、诚实守信的现代公民。

    办学目标:创湖北名校、塑鄂东名师、育创新人才、建人文校园。

    校风:博学   笃志   慎思   力行

    教风:敬业   乐群   严谨   创新

    学风:勤奋   进取   和谐   致美

    校训:居敬持志   富才厚德

    2、校园文化体系:实中校歌《奔向明天的辉煌》、校徽《幼苗破土》,《给全体教师的26条建议》、《给全体学生的26条建议》和《实中员工宣言》等。

    3、校园文化长廊、教室主题文化设计、学生作品展示平台、学生凡人凡语、墙壁文化、校园景观等。

    4、《实验中学教职工量化考核制度》等系列教育教学管理制度。

    二、锻铸两支精良队伍——推进主力

    推进尊重教育需要“人”——经过尊重教育思想洗礼的人。多年来我们以“尊重教育”理念锻铸领导和教师两支精良队伍,作为推进尊重教育的主力军。

让尊重的阳光照亮学生的人生

    (一)领导干部队伍建设

    “校长的领导首先是思想的领导,其次才是行政的领导。”领导班子的素质,影响并决定着学校的发展方向和质量。因此领导班子的建设,一直是学校不敢倦怠的工作,并坚持付诸行动。

    我们对班子建设着重提升“五力”: 1.提升领导班子的凝聚力。在实际工作中,就是要把握好“三容三不”,努力形成“三合”:容权——掌权不专权,容言——不以高明者自居,容过——宽容不纵容。“三合”是:合心、合力、合手。2.提升领导班子的战斗力。明确分工,责任到人;敢为人先,团结协作。 3.提升领导班子的学习力。推行“五个一”:一学期读一本专著、发表一篇论文、开展一次调研、上好一节研究课、做一次专题讲座。4.提升领导班子的创新力。坚持一学期一规划、每天一反思、每天一感悟、一周一小结、每月一建议。5. 提升领导班子的执行力。“三分战略,七分执行”。第一,注重落实细节;第二,工作中不怕得罪人;第三,学会充分授权。

    (二)教师队伍建设

    1、班主任队伍建设

    一是精心选聘。我们在选聘班主任这一重要问题上,遵循了以下的原则:师德高尚、业务精良、乐于奉献、勇于创新。二是加强培训,提高班主任个人的工作能力。着重加强师德教育,定期举行观摩活动,开展德育工作专题研讨。三是科学考核,强化班主任考核的公正性。四是健全激励机制,通过目标激励、情感激励、事业激励促进班主任的专业素质成长。

    2、教研组长、备课组长队伍建设

    教研组长和备课组长是学校最基层的教学管理者。我们首先把好选聘关。教研组长、备课组长的选拔标准:教研组长是贤者居之,备课组长是能者居之。“贤”的具体含义主要包括:淡泊名利,倾心帮扶;潜心专研,痴心教改;勤于学习,勤于修身。“能”的具体含义主要包括:精于教学,能够规划本学科三年的教学;善长教学环节的管理,能够落实组内教师的教学细节;有领导魄力,能够有效组织备课组的常规教研。其次明确教研组长、备课组长的职责任务:教研组长——弱化行政职能,以研究、引领为核心任务;备课组长——强化行政功能,以管理、执行、落实为核心任务。

    3、教师队伍建设

    根据马斯洛需要层次理论,绝大多数教师都具有成就事业的愿望,都有实现自我价值的高层需求,我们采用愉快培养、成功培养模式,积极搭建成长平台,让教师们认识到发展的意义,获得成功的情绪体验,感受到工作的幸福,从而坚定他们自我发展的决心,激发发展的主动性,使其较快地成长。我们确立了教师队伍建设的目标:教师教学“五精”(精心备课、精心上课、精心批改作业、精心测试、精准把握每一个学生);教师专业发展“十会”(会研究教材、会分析教材、会用好教材、会上一节有水平的示范课、会精选习题、会自我反思、会出一套有水平的试卷、会高质量的分析试卷、会在质量分析会上作一次精彩发言、会写一篇像样的文章。) 通过“自主激励,多元评价”活动确定了每位教师“合格教师、骨干教师、明星教师、学科带头人、首席教师、功勋教师”等六级发展目标。通过科学规划,形成机制,师徒结对,互促共进(一是积极推行“导师制”,二是推行“蓝青工程”)推进专业发展。


    三、经营三个健康课堂——推进阵地

    课堂是推进素质教育的主阵地、也是课程改革的主渠道,自然是推进尊重教育的主要阵地。我们通过打造“学科教学主课堂”“ 课外发展乐课堂”“ 社会实践大课堂”三大课堂作为推进主要阵地。

    1、第一课堂:学科教学主课堂
    2008年秋季,我们在尊重教育办学理念确立的同时,同步拉开了课堂教学改革的序幕,开始探索“高效5+2”(初期名“四合一”)教学模式。“高效5+2”教学模式由“高效导学”、“高效反馈”、“高效测评”三大板块构成,其中“高效导学”属于课堂教学环节,由“创境激趣”、“自学指导”、“探究交流”、“课堂小结”、“当堂检测”5个小环节组成。“高效反馈”、“高效测评”两个环节属于课后练习和检测环节,是课堂教学的延伸。它立足课堂、着眼实效,努力追求一种返璞归真、轻负高效的课堂教学愿景。从这个角度来说,这次教学改革实际上是一次自下而上的“二次课改”。

    “高效学习5+2” 这种整体性的高效课堂教学设计,体现了尊重教学规律、尊重学生主体的理念,为学生的自主、合作、探究性高效学习提供了平台,使每个学生的学习时间、学习次数、思考深度得到了落实强化,与传统教学模式相比,突出了“以生为本、学法指导、分层教学、当堂训练、重视反馈”几个亮点,体现了“学—练—考”的三位一体,具有目标明、方法优、易操作、适用广的特点。


    经过几年的摸索,实施“高效5+2”教学模式改革后,课堂教学逐步走向轻负高效,校本教研氛围更加浓郁。近几年我校的中考、竞赛成绩一直持续走高,2012年第一轮实验结束取得了建校以来最好的中考成绩,今年又再度荣获“中考质量特别优秀奖”,足见第一课堂改革成效。

 让尊重的阳光照亮学生的人生

     2、第二课堂:课外发展乐课堂

    根据多元智能理论,每个学生都有自己的优势智力领域,有自己的学习类型和方法,学校教育应为学生创造多种多样展现各种智能的情景,给每个人以多样化的选择。因此我们着力开发课外发展“乐课堂”亦即“一课外活动”,这也是“五节”顺利实施的保证。

    多年来我们坚持将每周二、四下午的第八节课定为第二课堂活动时间。我们的第二课堂共设计成四大版块:文学组——演讲与口才、雏凤文学社;艺术组——书法、绘画、舞蹈、器乐、合唱;体育组——象棋、围棋、羽毛球、篮球、乒乓球、田径;科技组——五小活动。每学期初学校总动员后,尊重学生的意愿申报参加第二课堂活动,活动课教师的选配也在全校教师内自由报名,然后由教导处、教科室选拔任用。每学期均有千余名学生参加本班室外的第二课堂活动。第二课堂的开展让学生感受到了学校生活的快乐,在很大程度上获得了自主发展。

    第二课堂是课堂教学的必要延伸,也是各科教学的有机组成部分。第二课堂不仅使学生开阔视野、丰富知识、增长智慧,而且有助于推行新课程改革,深入实施素质教育,落实尊重教育,丰富学生的艺术生活,提高审美情趣与艺术修养,保证学生的身心健康,有利于学生的终身发展,它更是提升学生校园文化生活品质,提升学校办学水准,扩大学校办学影响的良好载体。

    3、第三课堂:社会实践大课堂

    第三课堂亦即社会实践,是学生以社会成员的身份,进入实际社会情境,直接参与各种社会生活和社会活动领域,开展各种力所能及的社区服务性、公益性、体验性的学习。我们在全市建立四个德育基地,即“广济药业”、“祥云集团”、“武警中队”和“崔家山烈士陵园”,定期组织有意义的社会教育活动。现在我们又发展了以梅川啤酒厂、广济药厂为主的科技实践基地;以松山咀中学为主的“三下乡”基地;以盘塘小学为主的爱心教育基地;以武警中队、公安局为主的集体主义、纪律教育基地;以李时珍陵园、崔家山烈士墓为主的革命传统、爱国主义教育基地;以光荣院、福利院为主的敬老基地;以民主路为主的“青年志愿者”基地。

    第三课堂的开展,打破教室的束缚,大大提高了我校学生参与社会的能力,增强了学生的求知意识,让学生在实践中成长,拓展学生的学习空间,实现学生综合素质整体、和谐地发展。

    四、凸显四个管理特色——推进保障

    管理的终极目标就是推进学校的发展,“尊重教育”的办学理念启发我们:师生既是学校管理的对象,又是学校管理过程中的主人。学校管理的目标应该以保障师生的健康持续发展为前提。

    1、愿景管理

    学校愿景,是一个学校的教师共同持有的对未来希冀的景象,它创造出众人一体的感觉,并使这个感觉遍布到整个学校的活动中,而使整个活动融汇起来。我们通过教代会制定出《武穴市实验中学中长期发展规划》,提出“师德高尚,结构合理;注重实践,善于研究;视野开阔,团队合作;身心健康,勇于创新。”的教师队伍发展总体目标和“师德高尚,乐于奉献;教书有方,育人得法;大胆创新,团结协作;心态阳光,举止大度”的教师个人发展目标,作为引领学校和教师发展的动力。

    2、科学管理

    管理是一种社会现象,学校管理是社会管理系统的一个特殊的子系统。学校管理就是管理者运用科学原理和方法,遵照教育方针、政策,合理组织人力,实行最佳组合,有效使用各种资源,以达到最大功效,实现教育目标的活动。我们坚持以尊重教育思想引领为先导,以人的管理为根本,以制度为保证,实行对学校的科学管理,使管理有效益,促使学校工作不断迈上新的台阶。

    3、人本管理

   “以人为本”体现的是人性化管理,其核心是“尊重”,就是要尊重学生、尊重老师、尊重同学、尊重周围所有的人,要爱惜人的才能,用人之长,避人之短,充分发挥人才的作用。我们注意充分调动教师和学生的积极性和创造性,让他们参与管理;我们提倡全体学校行政领导树立起“管理即服务,服务即尊重”的理念,以学术和人格魅力为基础来树立自己的威信;重视人在管理过程中的能动性和自身完善,提倡“四镜”、“五个一切”,即“部署工作时要用平面镜、落实工作时要用放大镜、看待教师要用三棱镜、看待自己要用显微镜”;“尊重先于一切、人格高于一切、学习重于一切、宽容解决一切、团结压倒一切”;学校实行“以奖代补”,在学校各项量化考核细则中,出现频率最多的字眼就是“奖”字,充分尊重师生的劳动与付出。

    4、包保管理

    在管理中,我校还扎实开展“包保责任制”, 积极采取各项措施,提高学校管理水平,取得了显著成效。“包保责任制”的含义是:三包一保责任制——一个校级领导和一个中层领导分包一个年级或一条线工作。三包就是包教师、包学困生、包学风教风。包教师就是每周召开一次教师会议,座谈一次,和教师经常沟通,了解教师的思想动态,把教师的意见、建议和疾苦,在周一班子会议上反映,并及时解决,就是要把工作做在基层,和教师保持零距离。包学困生,就是包级领导不仅掌握学困生名单,还要担当学困生德育导师,经常做学困生思想和心理工作,进行德育教育。包教风学风,就是包级领导要查学生自习到校人数和学习氛围,要查教师上课和学生听讲情况,以便形成良好的教风和学风。一保就是切实保证本学年结束所包年级教学成绩,在全市向前提高一个位次。自开展“包保责任制”后,学校管理水平大幅提升,课堂教学效率显著提高,逐步形成了浓厚的学习氛围,取得了显著的效果。

     “包保管理”的初衷是为了追求学校常规管理的实效,实践证明,管理因“包保”更加精细。“包保管理”不仅成为管理的手段,还成为践行“尊重教育”办学理念的平台,为学校管理文化建设做了大胆尝试。形成了管理的校本特色。

让尊重的阳光照亮学生的人生
 

    五、办好五个展示节日——校本特色

    尊重教育推行的需要一个展示的平台,即五个展示节日的举办。

    我们推行尊重教育,坚持以学期、年度为单位、以“五节”为活动载体来推动研究,每年在前一年实验基础上稳中求新,不断完善实践模式。即:

    9—12月——教育教学节(教导处、教科室负责);

    9月——读书节(政教处、语文组负责);

    10月——体育节(政教处负责);

    11月——科技节(教科室负责);

    12月——艺术节(艺教室负责);

    3——6月——教育教学节(教导处、教科室负责);

    3月——读书节(政教处、语文组负责);

    4月——体育节(政教处负责);

    5月——艺术节(艺教室负责);

    6月——科技节(教科室负责)

    1、问道课堂“教育教学节”

    学校的生命在质量,质量的落脚点在课堂。 “五节”之首为贯穿每个学期教师的“教育教学节”,它是推进“课内比教学、课外访万家”活动,推进“尊重教育”校本课题研究,打造教科研管理和骨干教师队伍,整体提升教师的专业素质的重要举措,力图将校本教研专题研究与课题研究有机结合,着力提升校本教研和教育科研质效,为教师专业成长服务,为全面提升学校教学质量服务。每个学期活动以备课组(课题组)为单位围绕研究专题或课题举行讲课、说课、听课、评课活动分五个阶段进行。全体教师在教学实践基础上进行教学反思,完成:一节公开课,一次说课,一份含300字教学反思的优质教学设计、一本听课评课记录(不少于15节),一份优质单元检测或竞赛试卷等五个“一”任务。期终教学线进行考核评比,学校进行总结表彰。

    2、书香弥漫“读书节”

    为激发学生阅读兴趣,培养良好阅读习惯,开阔视野,增长知识,提升审美情趣和人文底蕴,促进学生和谐健康发展;同时,营造轻松快乐的学习氛围,努力打造书香校园,学校坚持举行“读书节”活动。它以课内外古诗文诵读和名著阅读、课外自主阅读为活动内容,以文学讲座、主题征文、诵读比赛、演讲比赛、墙报评比、知识竞赛、书签制作比赛、“读书之星”评比、联合办刊、论文征评“十个一” 活动形式。每学期开学典礼时同步召开“读书节”动员大会,召开班主任例会,落实读书及征文等系列任务。每个班级黑板上方书写读书格言或宣传标语,营造氛围。后期举行优秀读书成果(读后感、改写等)、诵读比赛、“我的读书故事”演讲比赛、墙报评选、读书知识竞赛、书签制作等单项活动评比和“优秀指导教师”、“十佳读书之星”、优秀读书班级以及班主任评比等综合活动评比,在校内外橱窗开辟“读书节”专栏,表彰展示。
 

    3、激情飞扬“体育节”

    为响应教育部发出的“每天锻炼一个小时、健康生活一辈子”的号召,促进学生全面发展,实施阳光体育工程,全面提高学生身体素质和健康水平,培养学生“终身体育”的意识,学校坚持以“我运动  我精彩”为主题,通过参加体育比赛和宣传体育精神系列活动,展现实中学生精神风貌,丰富学生体育文化生活,培养学生顽强拼搏、团结协作的精神,促进学生全面、健康成长,体现活力校园、健康校园、和谐校园。每学期分阶段举行校运动会、广播体操比赛、球类比赛(篮球、乒乓球、排球、羽毛球)、棋类比赛(象棋、围棋)、拔河比赛。“体育节”的实施培育了学生健康的体格,健全的人格,同时培养了交流、沟通合作的团队协作精神和增强班级荣誉感。
 
    4、精彩纷呈“艺术节”

    学校“艺术节”以课堂教学为主体,注重课堂教学主阵地培养全体学生的艺术素养,以“第二课堂”为依托,拓展艺术教育的领域,培养学生的艺术特长,形成课内加课外“双翼齐飞”的发展思路。学校从实际出发,制定了艺术教育远景规划:从学生全面成长和素质培养出发,以艺促教,以美育人,逐步探索艺术教育新模式。2013年春季学期开展的“大家唱、大家跳”活动充分证明艺术教育在实中不是用来做陪衬的,作秀的,相反是学生基础性、综合性、成长性的内核。

    5、锐意创新“科技节”

    在武穴教科所持续进行14年的创造教育研究活动的基础上,我校着手实施的“科技节”旨在普及科学知识、提倡科学方法、传播科学思想、弘扬科学精神,培养学生创新精神和实践能力。每学期的“科技节”安排活动聘请本土专家举办科技创新主题讲座 、组织参加武穴市“金问号”“金点子”(下学期为“五小”活动)创意比赛活动、主题墙报评比、“第二课堂”科技小组成果展示活动 、“科技节”活动系列评优活动,并根据首届“科技节”各项活动中的表现和成绩,进行优秀科技活动班级(含班主任)、优秀科技辅导教师、“科技之星”评比表彰活动。科技节大大提升了学生的科学素养。


    争朝夕,抢机遇,求发展,构建校园和谐;树理念,立新制,创特色,打造鄂东名校。武穴市实验中学一所年轻的学校,我们相信:在尊重教育的阳光普照下,实验中学的师生在这片肥沃的土地上一定会展翅高飞。


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